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Conserver l’environnement pour les peuples océaniens: PROE rapport annuel 2003
Aider les enseignants dans
leur mission
Le
Pacific Freshwater Education Kit [Kit éducatif sur l'eau pour le
Pacifique] s'est avéré très utile pour sensibiliser
les enfants à un important élément de l'environnement.
Les enseignants du primaire et du secondaire demandaient depuis un certain
temps des supports pour les aider à enseigner les sujets à
caractère scientifique dans leurs établissements. «
Nous avons été inspirés par des observations et par
des demandes que nous ont adressées des enseignants océaniens
» explique Madame Seema Deo, Chargée de projet - Éducation
environnementale au PROE, qui a élaboré le projet et rédigé
la majeure partie des textes. « En élaborant le kit, nous
avons ensuite tenu compte des préoccupations des Océaniens
et de ce que nous savons des réalités environnementales,
le reste n'étant qu'une question de bon sens ».
Le kit contient des supports très complets pour l'enseignement
des questions relatives aux ressources en eau douce des îles du
Pacifique. Quinze fiches de référence servent à communiquer
des informations claires et concises sur une série de sujets relatifs
à l'eau. Trente fiches d'activité permettent aux enseignants
de faire participer leurs élèves à des activités
pratiques pour apprendre à connaître l'eau et un livret donne
des informations de contexte à l'attention de l'enseignant. «
De nombreuses activités visent également à inculquer
une attitude positive et un sens des valeurs favorisant la conservation
de l'eau douce » précise Madame Rhonda Bower, responsable
des systèmes sanitaires à la Commission océanienne
de recherches géoscientifiques appliquées (SOPAC), qui a
collaboré à l'élaboration du kit.
Le PROE et la SOPAC ont travaillé ensemble à l'élaboration
du kit, avec le concours financier du Programme des Nations Unies pour
l'environnement (PNUE) et de l'Agence néo-zélandaise pour
le développement international (NZAID). Le défi à
relever consistait à présenter la situation de l'eau douce
dans le Pacifique d'une manière pertinente, et donc compréhensible,
pour les usagers océaniens. Bien que le kit constitue un ensemble
autonome, sa conception s'est faite dans le cadre d'un projet afin de
démontrer l'utilité de la démarche adoptée.
« Nous avons imprimé 1 000 exemplaires que le PROE et la
SOPAC ont distribués à leurs correspondants nationaux ainsi
qu'à des établissements d'enseignement et à des organisations
de défense de l'environnement actives dans la région »
dit Mme Deo ; « nous avons ensuite fait un exercice d'essai de courte
durée dans deux établissements des Samoa, le lycée
d’Avele et l’établissement Robert Louis Stevenson (RLS),
afin de montrer comment le kit pouvait être utilisé par les
enseignants dans différentes situations ».
Comme nous n'avions pas organisé d'atelier de présentation
avant de diffuser le kit, l'essai devait permettre de voir dans quelle
mesure il conviendrait à des types d'enseignants différents
et à des élèves de niveaux différents. «
J'ai conclu que les élèves trouvaient le kit intéressant,
qu'ils appréciaient sa présentation attrayante et que les
activités proposées leur plaisaient » dit Madame Alejandra
Mejia-Restrepo, qui a été en grande partie responsable de
la conception et des illustrations. « Et les enseignants étaient
en mesure de concevoir des projets pratiques en fonction de leurs besoins.”
Madame Masa Faasau, qui enseigne à RLS, a utilisé le kit
avec les élèves de sa classe de biologie, qui ont 12 et
13 ans. « Professeur de biologie, j'ai moi-même découvert
des informations intéressantes sur l'eau » dit-elle. «
Quand aux élèves, ils ont su consulter les fiches de référence
et suivre les activités sans avoir besoin d'aide ».
Mme Shoona Woods, qui enseigne également à RLS, avait demandé
si elle pouvait essayer le kit dans sa classe d'enfants de 6 et 7 ans,
car il contenait des informations utiles pour le sujet qu'elle enseignait
à ce moment là. « Je l'ai utilisé pendant la
majeure partie de la période de six semaines que j'avais consacrée
à l'environnement » a-t-elle dit. « Le kit était
pratique, attrayant et facile à suivre ; j'ai pu m'en servir pour
la lecture, la science, les maths, l'orthographe et la rédaction
».
Le fait que le kit cible principalement la conservation et l'utilisation
avisée de l'eau douce a permis à M. Viliamu Lese, enseignant
au lycée d'Avele, d'obtenir de bons résultats avec ses élèves
de Première. « Nous avons déjà des problèmes
d'alimentation en eau dans notre lycée et nous en perdons en plus
avec des robinets et des tuyauteries qui fuient, ainsi que du fait que
les élèves n'y font pas suffisamment attention » explique-t-il.
« Nous avons utilisé l'activité N° 24 (Inspecteur
de fuites) et réparti les élèves en trois groupes
qui ont contrôlé tous les robinets et tuyaux du collège
».
Aux Îles Cook, à l'école de Nikao, ce même exercice
a donné des résultats similaires mais on a poussé
l'expérience encore plus loin. « Nous leurs avons donné
les fichiers électroniques pour leur permettre d'adapter le support
à leurs besoins » dit Mme Deo.
Une conclusion s'impose : le succès du kit démontre que
l'approche utilisée peut avoir un impact important et permet de
traiter des sujets relatifs à l'environnement de manière
pratique dans la salle de classe. Le défi consiste maintenant à
mettre cette approche en œuvre dans d'autres domaines.